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教學研究 |集備教研完美護航,匯報課異彩紛呈
 
        在廣州為明學校小學部教學處的統一部署下,在各學科備課組的積極響應下,本學期新教師匯報課隆重拉開帷幕,歷時一個月,精彩充實又充滿收獲。與以往不同的是,此次新教師匯報課,陣容大、亮點多,18位新教師的加盟為小學部注入了新鮮血液、煥發了新的活力。而新老師的精彩展示,離不開學科組長、骨干們的悉心指導,凸顯了小學部一直以來的同伴互助“傳幫帶“的優良傳統,為教師隊伍的健康發展保駕護航。

        新老師?展風采

        此次展示課,一年級陣容最大,共5位語文年輕新教師進行了第一次正式的課堂展示與匯報。

        楊渙欣執教一年級《ai ei ui》,是復韻母學習的第一課,也是開啟標調學習的重要一課。課堂上楊老師通過看圖猜韻母、示范發音的過渡和編順口溜等習得復韻母的發音方法;通過各種形式的讀并配合音節標調練習學習標調規律;通過讓學生觀察和老師的示范寫,讓學生正確書寫復韻母。



        薛艷老師執教的《ao ou iu》,教學目標是正確拼讀復韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準音,認清形。在導入新課前,選取課文中的插圖,讓孩子自己去觀察、發現。學習復韻母的時候結合一年級學生的思維發展水平和能力,把圖片和音節聯系起來,讓學生學習復韻母和拼讀音節的時候跟生活有聯系,更加容易理解和記憶。通過編兒歌、順口溜這種發揮學生主觀能動性的形式讓學生更加主動學習拼音,記得也更牢固。



        舒霖老師整個課堂圍繞ang eng ing ong四個后鼻韻母進行教學,在認準形的基礎上引導學生正確拼讀含有ɑng、eng、ing、ong的音節,接著指導解決難點前后鼻音得區別辨析,最后引導學生正確書寫。整個結構較為流暢、緊湊。但對知識的教學用力過于平均,eng、ing區分與ing、ong區分指導不夠到位,應緊抓重難點,松弛有度,在突破重難點方面多加改進。
  


        呂麗璠老師執教的是拼音教學的最后一課《ang eng ing ong》,對于方言區的孩子來說,后鼻韻母較難發音,所以第一課時在教學時,著重教學四個后鼻韻母的發音,通過學生自找的方式引入新課,使課堂更有活力,學生精神也更加集中,再通過情境導入,同時讓學生自己編兒歌,拼讀詞語,鍛煉學生的口語表達能力以及運用規律自主學習的能力。



        劉思疑老師的課則是一節清晰規整的常規課。教學目標明晰,教師和藹淡定、循循善誘,采用多樣的教學手段,設計豐富有趣的教學活動,讓低齡的孩子學得興趣盎然、學有所得,目標達成較理想!



        剛畢業的張麗瑩老師執教二年級《我要是的葫蘆》一課,整堂課教學過程流暢,因為是識字課,張老師采用“多元識字,歸類點撥”的方法,在集中識字環節采用多種形式復現,重點突出、目標明確,將識字落到實處。



        梁佳老師所上的《在牛肚子里的旅行》緊緊抓住文本特點——童話,創新的設計,讓人耳目一新,小組合作學習,激發了學生的學習興趣,培養了孩子們合作探究的能力,可愛的板書吸引了孩子們的眼球,第一課結束后,梁老師還挑戰了第二課時,完成了精讀課文“整課”的連續性課堂設計,給后一階段的“研究課”起到了很好的實質性作用。




        陳孝鵬老師執教的《一塊奶酪》抓住了“略讀課文”的特點,有效設計了“預習單”,培養了孩子們自主學習閱讀的能力。
 


        陳美詩老師上了一節數學概念課《加法的認識》。在這節課中,陳老師的教學思路清晰,教學環節環環相扣,重難點突出,而且特別重視訓練學生的數學表達能力。通過買鉛筆、小丑拿氣球等有趣的情境,結合語言表征、動作表征等多種方式讓學生明確加法的意義就是把兩部分合并起來。不僅激發了學生的學習興趣,還鍛煉了學生的口頭表達能力和大膽回答問題的能力,并通過舉例的方式,讓學生體會到數學的簡潔美。

 

        王小霞老師也給我們呈現了一節一年級的數學概念課《6和7的認識》。在這節課中,王老師通過數一數、說一說、擺一擺、撥一撥、比一比、寫一寫等多種活動讓學生充分認識6和7,學會正確讀寫6、7,能比較7以內數的大小,并能區分它們基數與序數的意義。在導入環節中,王老師充分利用主題圖,不僅讓學生再一次強化數數的方法,同時也滲透愛集體的思想品德教育。



        丁劍老師執教的五年級數學《可能性》一課以故事的形式導入,引發學生興趣,課堂環節設計形式多樣,層次分明,主要通過“說一說、猜一猜、摸一摸、擺一擺、連一連、涂一涂、填一填”等活動為學生提供了積極思考、動手實踐和合作交流的空間,提問題時丁老師做到語言簡潔、精煉,學生的回答側重點于培養學生的語言表達能力,結合課標內容有針對性地以生活例子為主,設計了課堂小測,檢測目標的達成!



        甘鳳老師特別關注一年級學生的課堂常規習慣的培養,整節課上,學生們一直保持積極的學習興趣,學習主動性強。甘老師采用整體輸入的學習方式,引導學生通過圖片環游觀察圖片,設計有效的故事內容的問題,激發學生的猜測和想象。并且引導學生在故事情境中理解和操練新詞,采用形式多樣的方式進行整體和個體交替操練,注重學生的發音糾錯。在故事表演的環節,一年級學生強烈的表現欲和模仿能力能到了很好的發揮。 



        英語陳婷婷老師,上課前首先用充滿神秘感的guessing game,猜測帶著面具的小朋友是誰,來吸引學生的注意力,也順其自然地呈現了本課重點句型,非常巧妙。課上教師注重示范引導,創設機會讓孩子們主動思考發問,在情景中進行表達訓練,調動了孩子的積極性也鍛煉語言與思維能力。本課還做到了單元的整合,注意新舊知識的融合,在講授人物的稱呼內容時,基于學情把下一單元的描述人物的形容詞融合到本課的知識點中,使學生本課的學習內容得到豐富的補充。
  


        朱志澎老師個人英語專業素養得到聽課老師的肯定,體現了開學一個月來朱老師在課堂組織方面較大的進步。學生課堂常規良好,聽課習慣能保持較高水平且專注度高。在故事的學習過程中,能迅速進入圖片情境,并能對故事情節進行大膽猜測。整節課教學過程較清晰流暢,教師在故事的學習過程對學生進行了合理有效的引導,圖片環游設置了相應情境,提問設計合理,引導性強,教學目標大致完成。課堂上老師肢體語言夸張生動,用全英文教學,地道連貫的英語表達給孩子做了很好的示范和影響。



        俞園園老師以課文對話的情境為線索,完整貫穿整節課,注重學生在情境中學習新詞和短語。過渡銜接比較自然,學生在各個環節的參與度很高。俞老師通過設計有效問題,培養學生的自主閱讀的能力。在輸出環節的活動設計中,通過新舊知識的整合,來培養學生的綜合語用能力。



       科學組梁建新老師執教六年級《斜面的作用》一課,由“斜面真的能省力嗎?”的質疑入手,組織學生通過福觀察、推理、實驗,逐步得到結論,并通過二次實驗操作進行探究,驗證結論,聯系生活,解決生活中的實際問題。
 

        體育姜珊老師的《戰勝大灰狼---快速跑》一課,組織有序、教學環節比較清晰、場地布置較合理、教學目標準確、教態自然、學生學習的興趣比較濃,整節課基本完成教學目標。

 

        鐘輝勇老師執教的《技巧:仰臥起坐,跑:快速跑》,對于一個剛剛走出校門的年輕教師來說,能夠順利地完成一節匯報課很不容易,整課的教學環節比較清晰、課堂組織、場地布置較合理,也能較好地達成教學目標。



        集備教研?引領指導

        新老師匯報課的成功,集備教研是保證。本次所有新老師的匯報課都是在備課組長帶領下發揮科組團隊的力量精心研備、打磨后的出品。

       
        新教師舒霖感慨:在此,我要感謝一年級組各位老教師,尤其是李老師、包老師的指點,在教學設計的撰寫、修改過程中,我一次次發現了自己的不足,并在指點下學會了如何用切實可行的方案去解決這些問題,也感謝學校提供這次成長的良機。

         
        一年級5位新教師,為了讓新老師盡快熟悉教學的基本要求和課堂教學流程,備課組長包新云老師組織開展每周2節公開課的活動,一節老教師的示范課,一節新老師的研究課,利用骨干團隊的力量做好新老師的幫扶引領。各備課組老師在研備長的帶領下,和新老師一起磨課、評課,從教具準備、過渡語設計、重難點突破等方面進行研究討論,大家群策群力,在一次又一次集體備課會議中碰撞智慧的火花,實現共同提高。

        
        “一人獨行,可以走得很快,但是一群人同行,才能走得更遠。”教師個人的專業化發展,以及學校教育科研水平的提高,都離不開整個集體的研討與分享。集備是保證,而教研課是學校進行教學研究的重要環節,是開展校本研修,促進教師專業成長的主陣地。問課堂要效率,問課堂要生長,用教研與集備做充分保障,為質量為明的目標不懈努力!
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