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質量為明 | 小學部隆重召開教學質量專題工作會

      學校工作,教學為重,學校發展,質量當先!為了更好地盤點回顧上學期的教育教學工作,激勵優秀,反思不足再前行,11月1日,廣州為明學校小學部在五樓學術報告廳隆重召開教學工作專題會議暨2018-2019(下)教學質量達標表彰會。
      會議由教導處詹瑞芬主任主持,廣州為明學校王禮維校長、人事處易湘科主任,小學部龍旭校長助理及學部劉志勇主任、陳軍主任、全體學科教師參加了此次大會。會議共分四個部分,首先由詹主任解讀質量考核標準,第二部分是宣讀質量考核結果并進行達標表彰,第三部分是質量提升主題沙龍,第四部分是領導專題講座及總結發言。

   

質量達標表彰明確目標激勵優秀

      詹主任首先解讀了質量考核標準,并宣讀了2018年第二學期質量考核結果:語數英學科教師達標56人,基本達標12人;班主任達標16人,基本達標26人;備課組長達標5人,基本達標4人;教研組長達標1人,基本達標1人;年級組長達標1人,基本達標2人。
      接著,大會對質量達標個人及團隊以及在區統測、集團抽測中取得優異成績的教師團隊進行了表彰。借此機會,包新云、范鴻飛兩位集團小學語文名師的工作室、賀光艷名班主任工作室正式掛牌成立!龍校助為三位名師授予牌匾并寄予囑托和期望。

              
質量專題沙龍觀點碰撞經驗分享

      緊張喜慶的表彰過后,開始大會下一環節:質量提升主題沙龍。此次沙龍緊緊圍繞“如何有效提高教育教學質量”的主題展開,特邀12位優秀教師代表進行了經驗分享。



      高段語文組教研組長馬曉虹老師在談到教研組最迫切的問題時指出:應部編版新教材的要求,高段語文老師在思想上要及時進行轉變,研透教材,服務學生,從而凸顯學生的主體性。



     低段語文組教研組長李晉雯老師談到,第一要關注學生,要關注學情;第二抓課堂常規的培養,讓每個孩子都養成認真傾聽的習慣;第三,低年級在探索小組合作學習時,她的感受是:步子放小,目標明確,指導要細,關注到每一個學生。



      儲小穎老師也認為抓質量要先從備課開始。她回顧了五六年級課堂“6+1”模式的探索,以及與一年級教學的對比,感觸最深的就是“把知識變成問題,把方法變成活動,”并且歸納了“三備”的備課要求:一是裸備,二是參備,三,替備。



     童君老師則是從孩子年齡特點出發,重點是培養孩子的主動參與意識。她說,低段英語課堂一是要激發學生的學習興趣;二是對孩子多一些鼓勵和認可,發現他們身上的閃光點;三是通過評價獎勵,提高他們的積極性;四是家校溝通,充分熟悉孩子特點,做到有的放矢。

 
 
      周志紅老師以數學科為例,強調老師在數學課上特別要關注學生的參與和體驗,讓學生經歷學習的過程,重視對學習能力的培養。



      彭娜老師認為,課堂承載質量,而課堂教學則是教師的教和學生的學相互作用的過程。回到學生的立場,反推促進高效課堂的關鍵因素,她梳理了以下三點:1. 要學生想學,需建立融洽的師生關系;2. 教學生會學,課堂應是知識與方法的結合,應有合作和探究的體驗、思維碰撞;3. 讓學生愛學,應研究不同年齡階段學生的身心特點,采用適合的教學方式,提升學生的課堂學習體驗的效果。



      范鴻飛老師談變教為學時指出,首先要轉變自己觀念,一是注重方法,吸引學生,讓學生愿意學,主動學;二是轉變教學形式,創造學習體驗;三是結合學科特點,設置適合的學習活動,增強課堂的趣味性和參與性。



      第二個話題,如何創建良好的班風學風,如何有效發揮班級主導群體的作用,促進學生更好更全面地發展?

      李穎倩老師談到,以學風促班風,具體措施是在班級開展讀書活動,開設圖書角及進行圖書交流活動;二是強調課堂的儀式感:讓孩子覺得自己很重要,對學生的作業書寫、小組合作組織落實到位就能產生儀式感。



      龍思思老師認為老師更像一個主持人,老師應帶領著孩子營造良好的學習氛圍,課堂上要培養孩子的傾聽習慣,日常教學及管理班級的過程中,提倡表揚,樹立榜樣。



     范鴻飛老師認為班主任既要注意科學管理,又要注重人文關懷。一方面班主任要搭建學科老師與學生之間的橋梁,要讓學科老師充分的了解學生;另一方面,班主任應尊重和理解學生。



      黃萍老師比較重視班級的紀律。具體做法:一抓課堂紀律:聽課習慣,坐姿,怎樣回答問題等等。二抓課間紀律:建立圖書角,跟進課外活動,陪伴孩子課件游戲。三抓路隊紀律,逐步訓練學生自主管理能力。另外,重視凝聚家委的力量,通過組合拳來促進班級健康良好的發展。



     馮少飛老師常常從五個習慣入手,一、注重評價的方式和魅力,培養完整規范的表達習慣;二、落實書寫習慣的指導;三、注重讀題習慣的養成;四、養成訂錯的習慣;五、培養學生的檢查習慣。



      賀光艷老師圍繞“心”來談:一、班主任要有大局意識,要用心跟任課老師協同。二、班級要精心管理,促進班級整體優化,培養班風。三、以教育學、心理學理論指導班級建設,尋找支點。她指出新時代的老師,就是要把理論和實踐相結合,從經驗走向專業。她還向老師們推薦了《班主任班級管理中的50個心理效應》這本書,并分享了她的學習心得。



      沙龍環節,無論臺上還是臺下,大家都知無不言、言無不盡,分享的一個又一個小妙招,給老師們很大的啟發,與會老師紛紛表示受益匪淺。

領導專題講座理念引領教學實踐

      接著,龍校助以《立足課堂,培養心智自由的終身學習者》為題,分享了她對當下教育觀念與教學范式轉變的思考。再次強調,作為老師:“心中要有全體學生。”她引用杜威的話說:今天的教育和老師不生活在未來,未來的學生將生活在過去。教育的本質并不在于傳授或接納多少外在的、具體的知識,而是重在學習、創新創造、分析與整合、生命與情感的坐標。世界變化得越快,越需要回歸自我。環境變了,需求變了,我們的教學理念也要改變,要關注學習方式的變革。要想引領學生走向真實的學習,教師首先應該從“教書者”走向“學習者”,要想發展學生,必先發展自己。



校長總結發言高度肯定殷切期望
      最后,王禮維校長作總結發言,充分肯定了小學部此次大會具有里程碑的意義。他說:“質量是評價的導向。”在談兩點體會時,他表示:此次大會政治站位高,是小學部落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的動員大會,結合學校的實際情況,本次大會是學部在17年發展基礎上進行的升級、提品動員會。其次,此次大會也是小學部在質量上自我加壓追求卓越的體現,尤其指出協同是團隊致勝的法寶,是創造奇跡的保證,小學部歷來都是內部協同的典范,相信借助此次活動聚焦到質量提升,小學部定能飛得更高。



      最后,王校長語重心長地說,提高教學質量是老百姓的需求,也是學校發展的動力。廣州為明學校小學部廣大老師是一群儒雅的有責任感的老師,抓質量要兼顧愛心為前提,要處理好嚴和愛之間的關系,其次要促進學生綜合全面、和諧發展,提升綠色分數,追求綜合質量。他勉勵大家,櫛風沐雨,砥礪前行,為明質量,再創新高。

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